Die LRS-För­de­rung konzentriert sich auf die Therapie der Pri­mär­sym­pto­ma­tik: Dies be­deu­tet, dass das Training na­he an der Schrift­spra­che durch­ge­führt wird und vor al­lem die Fä­hig­kei­ten im Le­sen und Schrei­ben so­wie Hö­ren und Spre­chen stärkt. Erfahrene Pädagogen wissen: Lesen und Schreiben lernt man durch Lesen und Schreiben.

Das Stu­fen­mo­dell des Schrift­sprach­er­werbs wur­de in den 80er Jah­ren ent­wi­ckelt. Es geht da­von aus, dass auf dem Weg zur rich­ti­gen Be­herr­schung des Le­sens und Schrei­bens be­stimm­te Stu­fen durch­lau­fen und ent­spre­chen­de Lern­schrit­te ab­sol­viert wer­den müs­sen. Beim Durch­lau­fen der Stu­fen der Le­se- und Recht­schreib­ent­wick­lung eig­nen sich die Kin­der ent­spre­chen­de Recht­schreib­stra­te­gi­en an.

Die Ab­bil­dung im An­schluss an die­sen Ab­satz zeigt über­sicht­lich das Stu­fen­mo­dell des Schrift­sprach­er­werbs. Ei­ne För­de­rung ist dann er­folg­reich, wenn sie Kin­dern hilft, die­se Stra­te­gi­en zu er­wer­ben oder zu fes­ti­gen.

Jedes Kind durchläuft die Kompetenzstufen des Stufenmodells unterschiedlich schnell mit seiner eigenen Geschwindigkeit.