Le­sen und Schrei­ben sind die wich­tigs­ten Kul­tur­tech­ni­ken des Men­schen. Erst sie er­öff­nen ihm Zu­gang zu Bil­dung und da­mit Le­bens­per­spek­ti­ven. Le­sen und Schrei­ben ler­nen Kin­der in den ers­ten Schul­klas­sen.

Doch nicht sel­ten müs­sen El­tern er­le­ben, dass ge­ra­de ihr Kind das Le­sen, das Schrei­ben oder bei­des nicht aus­rei­chend gut in der Schu­le lernt. Die Ursachen dieser Probleme liegen nicht selten in der einfachen Tatsache, dass die Lerninhalte und Unterrichtsmaterialien in der Schule nicht zu Ihrem Kind passen. Denn LRS-Kinder brauchen ein anderes Lernkonzept als  andere Kinder, in dem ihre Defizite in Wahrnehmung, Verarbeitung und Speicherung von Sprache und Schrift zu berücksichtigen sind.

Werden z.B. die Grundfertigkeiten im Lesen und Rechtschreiben spätestens zum Ende der  4. Klasse nicht beherrscht, wirkt sich dies auch auf andere Fächer belastend aus. Defizite in diesen Bereichen sollten bereits in der dritten Klasse therapiert werden, um die Voraussetzungen für das Verständnis des Unterrichtsstoffes der vierten Klasse zu schaffen.

Schü­ler mit Pro­ble­men im Le­sen und Schrei­ben bis hin zu LRS / Leg­as­the­nie blei­ben nicht nur im Fach Deutsch hin­ter ih­ren Mög­lich­kei­ten zu­rück. Sie ha­ben auch im­mer grö­ße­re Mü­he, dem Un­ter­richt in an­de­ren Fä­chern zu fol­gen. Kein Wun­der, kön­nen sie – zum Beispiel in Ma­the­ma­tik – Auf­ga­ben­tex­te doch nur deut­lich lang­sa­mer als ih­re Mit­schü­ler ent­zif­fern. Schnell ent­ste­hen Vor­ur­tei­le wie „faul“ und „dumm“ mit al­len ne­ga­ti­ven Fol­gen.

Doch faul und dumm sind sie wohl kaum, denn vie­le der be­trof­fe­nen Schü­ler mit Pro­ble­men im Le­sen und Schrei­ben bis hin zu LRS / Leg­as­the­nie üben und üben zu Hau­se stun­den­lang mit ih­ren El­tern oder ei­nem Nach­hil­fe­leh­rer – oh­ne Er­folg. Da­bei kann, recht­zei­tig er­kannt, in den Lehrinstituten geholfen werden, be­vor aus der schu­li­schen ei­ne fa­mi­liä­re Be­las­tung wird.